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五雅课程:让美好教育看得见
[发布时间2019年6月30日]

五雅课程:让美好教育看得见

——昆山市一中心小学“五雅”课程建设

一中心小学 陈悦

一中心小学的百年,是伴着昆曲一路走来的,且始终将陶行知求真知,育真人,行“真”教育作为教育之信念。“以美启真 雅润心田”是学校的核心文化理念。这八个字的内涵源于昆曲展现的艺术之美,结合陶行知“求真”教育之真谛,为学生一生的幸福奠定基础。以美启真是以美的语言,美的行为,美的环境,美的昆曲艺术启迪智慧,学到真知,做一个真诚高尚的人。雅润心田是将昆曲之雅浸润到每位师生的心中,从而拥有高雅的品行。

近年来,我校以《中国学生发展核心素养》总体框架为蓝本,结合地域、学校、学段特点、文化底蕴及时代要求,提出以“雅”为特质,促进学生全面发展的培养目标,构建了品雅、健雅、智雅、艺雅、行雅五大课程体系,并成功申报了江苏省“十三五”规划课题《基于“核心素养”的“五雅”课程的实践研究》。

一、“五雅”课程的哲学基点

  在现代汉语中,“雅”既表示正规的、标准的、又表示美好的、高尚的。雅教育是一种以雅为目的和手段的学校教育形态。学校以“持真致雅,以雅育雅”为路径和方式,达到雅正品、雅慧学、雅身心、雅才艺、雅创行——五雅合一的多维目标。

  雅是对本土文化的一种传承。建国前,昆剧在我校搭台演出引起了轰动。80年代成立了昆山第一个学生的昆曲班。90年代,我校的小昆班进中南海演出,又引起了轰动。学校培养出了著名的昆曲艺术家李鸿良等人,也受过多名昆曲名家的来访。“雅教育”的提出根植于一中心小学的历史、愿景于学校的未来,这也是学校文化与课程的最佳契合点。

  我们提出的“雅教育”,既体现了时代特征和现代办学理念,又使我们立足现在,在反思与展望中追寻它的足迹。学校紧扣住“和雅”主旋律,努力达成“文雅”之“雅士”、“儒雅”之“雅师”、“和雅”之“雅园”。具体包括三个层面:一是塑造具有“宽雅的教育胸怀、儒雅的教育知能、邃雅的教学方法”的教师队伍;二是培养“举止文雅,内涵博雅、气质贤雅、品德敦雅、学识慧雅”的学生群体;三是建设“和雅温馨、清雅有序、幽雅精致”的校园环境。

  

二、“五雅”课程的设计理念

  学校的课程设计理念是:持真致雅 以雅育雅

持真致雅:

  (童真)  (“文雅”之“雅士”)

持真(真知)致雅(“儒雅”之“雅师”)

  (真理)  (“和雅”之“雅园”)

以尊重儿童的本性为原点,以遵循儿童发展的生长规律为支点,以实施正面管教为支撑,以求真知、做真人为路径,引导每一位学生成为文雅之雅士。

在课程资源的选择、课程教学情境的创设、教学方式方法的运用、课程组织形式的确定上,充分考虑学生的兴趣爱好、生活经验,力争激趣、引趣,贴近学生、学校、教师的实际,突出儿童在课程中央。

以雅育雅:

  (高尚)  (“文雅”之“雅士”)

以雅(美的)育雅(“儒雅”之“雅师”)

  (正确)  (“和雅”之“雅园”)

以具有“宽雅的胸怀、儒雅的教育知能、邃雅的教学方法”的教师队伍;建设“和雅温馨、清雅有序、幽雅精致”的校园环境影响儿童成为具有“举止文雅,内涵博雅、气质贤雅、品德敦雅、学识慧雅”的学生群体,让每一位儿童成为文雅之雅士。

课程评价

三、“五雅”课程的具体框架

  雅教育的具体实施分为五大工程:清雅的学校管理工程、幽雅的校园文化工程、慧雅的课堂改革推进工程、儒雅的教师队伍建设工程、五雅的课程品牌亮校工程。

幽兰飘香润雅园。五雅课程就像雅园中兰花上的五个花瓣,分别指向学生核心素养发展的各个方面。

五雅课程兰花图2

“五雅”课程由国家课程和校本课程两部分组成。

品雅课程:在品德与生活,品德与社会等国家课程的基础上,开设日日新晨会课程,周周乐集会课程,蒙童入学课程、成童生长课程、总角毕业课程、秀心槐花课程等。

智雅课程:在语文、数学、英语等国家课程的基础上,开设观复国学课程、炫动数学课程和“I”旅行英语课程、童心阅读课程等。

健雅课程:在体育与健康等国家课程的基础上,开设营养与健康,球之趣课程,绳之乐课程、康韵俱乐部课程等。

艺雅课程:在音乐、美术和书法等国家课程的基础上,开设兰韵少年宫课程,真真昆曲课程、雅雅陶艺课程、慧心艺术节课程等。

行雅课程:在综合实践、劳动与技术、科学等国家课程的基础上,开设小陶子实践课程、小真人创新课程、创心科技节课程等。

四、五雅课程的具体安排

课程类型

课程类别

课程名称

各年级课程设置情况


品雅课程

基础课程

道德与法制


品德与社会


拓展课程

日日新晨会课程


起航典礼课程


梦想集会课程


蒙童入学课程


成童生长课程


总角毕业课程


雅课程

基础课程

语文


数学


英语


拓展课程

I旅行绘本英语课程


炫动数学


观复国学


童心阅读节课程


雅课程

基础课程

体育与健康


拓展课程

营养与健康


康韵俱乐部课程


绳舞飞扬课程


开心体育节课程


魅力武术课程


巧玩沙包


球之趣课程


雅课程

基础课程

音乐、美术


拓展课程

兰韵少年宫课程


雅雅陶艺课程


真真昆曲课程


慧心艺术节课程


拓展课程

基础课程

科学


劳动与技术


综合实践


信息技术


拓展课程

小陶子实践课程


小真人创新课程


创心科技节课程












五、五雅课程的组织与制度保障

1、成立课程研发核心小组。学校成立了“五雅课程研发核心小组”。由校长担任组长,分管教科研的副校长和教科室主任担任副组长,五名组员每人具体负责一项子课程的研究与实施。每一名核心组成员自行招募,不少于3名课程研究、实施人员,组成自己的研究团队。为了便于研究,五个课程的研发小组,分别组建了各自的课程研究微信群。课程研发核心小组的组长和副组长每个研究群都加入,便于及时了解研究情况。目前,学校已出版校本教材7本,其中5本艺术类的校本教材正式出版。

2、制订课程研发日程表

根据课程研究的总体计划,本学期我们制定了学期和年度的课程研究计划。每一项课程研究与实施都有一名中层干部具体负责。学校在行政会议上则定期研讨、交流课程的进展情况。

在课程研发、实施过程的中,我们努力做到五个结合,课程研发与学校的重大活动结合;课程研发与学校的日常工作结合;课程研发与教师队伍建设结合;课程研发与教师校本培训结合;课程研发与学校文化建设结合。

3、建立课程建设机制

为了引导和鼓励全体教师参与到课程的研究、实施中来,修订了《一中心小学教师的绩效考核方案》。在教师的教育科研考核细则中,将每学期参与学校课程开发、实施过程作为考核项目。在此项目中,凡是能参与课程研发、实施的老师都能得基本分。凡是能几人合作或独立进行校本课程开发的教师都能在考核中获得30-80分的加分。学校学科、学术带头人的专项考核中,我们也明确要求各类学科、学术带头人都要能参与学校的课程建设与开发。以此,形成人人参与课程建设的良好局面。

4、注重课程实施过程

每一门校本课程的开发与实施,我们都注重课前设计与讨论。先由课程项目组成员在学校总体课程背景框架下完成课程开发构想,包括课程目标、课程内容、课程实施策略等等。课程项目组完成课程构想后,交课程研发核心组及相关专家进行讨论、审议,提出修改意见。课程项目组根据修改意见进行讨论并修改后,再交课程研发核心组及相关专家进行审议,直到通过为止。课程项目组完成课程开发构想后,设计相关阶段性课程表或课时计划,并召开相关教师会议,布置课程实施过程中的具体化要求。相关教师进行二次研讨和开发,并完成上课的教案,确定相关教学资源。上课教师完成教案,确定好教学资源后,须交核心小组和课程项目组审核,并进行修改完善。上课教师在完成二次、三次修改后,设计学生课程学习任务单及课程实施后的学生、家长问卷。所有准备工作完成后,项目校本课程进行实施环节。

学校开设的“快乐游考嘉年华课程”“成童生长礼课程”“秀心槐花节课程”等都受得了学生的喜爱、家长们的欢迎。有的同学说:“我很喜欢这个课程,真希望每学期都有”;有的同学说:“这样的活动很有趣,我很喜欢。”;还有的同学说:“每天都这样上课,就好了”。

在五雅课程的实施过程中,虽然我们的老师在课程研发和实施过程中,做了大量的课前准备工作。但由于课程的设计与实施,贴近学生,也取得了较好的教后效果,老师们普遍的体会是“累并快乐着”。