学校“十三五”课题：

基于“核心素养”的“五雅”课程的实践研究

阶段总结

学校课题：基于“核心素养”的“五雅”课程的实践研究，2017年1月被立项为江苏省十三五重点资助课题，立项编号：B-a/2016/02/24。2017年5月开题，2018年10月，11月顺利通过了苏州市级，江苏省级两级课题研究中期检查。

一、 规范管理，有序推进

1.成立课程研发核心小组和课程研发推进小组。

课题自立项以来得到了学校领导的高度重视，成立了“课题研究暨五雅课程研发核心小组”、“五雅课程研发推进小组”，分由校长、子课程研究实施的具体负责人任组长。每月定期召开核心组会议，交流课题研究、各子课程的构建实施情况。还组建了课程研究微信群随时随地进行线上研讨。

2.修改完善方案，推进课题研究。

学校根据专家的意见进一步修改完善课题研究方案，制定学期和年度研究计划，倡导课题研究与学校各项工作“五结合”。

3.将课程建设纳入教师考核。

为了引导和鼓励全体教师参与到课程的研究、实施中来，修订了《一中心小学教师的绩效考核方案》。将每学期参与学校课程开发、实施也作为考核项目。以此，形成人人参与课程建设的良好局面。

二、有效分解，深入研究

为了深入推进十三五课题的研究工作，学校将课题分解为六个一级子课题，所有的研究工作紧紧围绕这些子课题进行。

1.进一步梳理“五雅”内涵，优化顶层设计

（1）五雅

雅者，正也。雅既表示正规的，标准的；又表示美好的，高尚的。三十多年昆曲艺术之雅已融入一小人的血脉。提出五雅是对本土文化的一种传承和发展，也是学校文化与课程的最佳契合点。

习近平总书记：在全国教育大会上明确提出：坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德、智、体、美、劳，全面发展的社会主义建设者和接班人。

“五雅”就是从雅的角度解读学生的核心素养，融合昆曲艺术精神，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的雅真少年。

（2）五雅课程

“五雅”课程是秉承学校的办学理念和教育哲学，以培养全面发展的雅真少年为育人目标进行构建的。

2.校本实施国家课程，夯实基础培养

国家课程是五雅课程的基础课程，自课题开题以来，学校就组织全校教师以教研组为单位，围绕“五雅”在学科中的培养，开展专题+案例的研讨活动，并逐步总结出以合理的设计，灵动的教学，适度的拓展，得体的评价为行为导向的课堂教学策略。

3. 创新实施拓展课程，实现个性发展

“五雅”拓展课程是学校校本课程的主要组成，它是国家课程的有效补充，服务于学生的个性发展。在拓展课程的实施过程中，我们强调聚焦成长的需要，主题化实施；打破学科的界限，融合化实施学；增强学习的趣味，活动化实施，让学生能够以适合自己的方式，创造性的运用所学，展开探索学习。

以“成童生长课程”为例。

·成童生长”课程是“品雅”拓展课程之一，具体在三年级实施。该课程的核心组在学校“五雅”课程的总框架下，通过前期的问卷调查，把脉学生成长中的问题和家长、学生、老师的需求，明确“成童生长”课程目标。

·围绕目标，“成童生长”课程核心组构建了课程具体内容，梳理了每一个内容的关键词，并初步设计了课程活动的形式。·在“成童生长”课程核心组初步设计的基础上，根据“成童生长”课程纲要，三年级教师全员参与，分工合作，细化设计，进行课程的二次研发，最终形成“成童生长”课程的《教师手册》《学生手册》和专属课程表。

目前为止，学校开设的“快乐游考嘉年华课程”“成童成长课程”“秀心槐花节课程”等都受得了学生的喜爱、家长们的欢迎。有的同学说：“我很喜欢这个课程，真希望每学期都有”；有的同学说：“这样的活动很有趣，我很喜欢。”；还有的同学说：“每天都这样上课，就好了”。

4.分层实施社团课程，培养兴趣特长

社团课程是学校的校本课程之一，是“五雅”课程的重要组成，分年级、校级两个层面开设，指向学生的兴趣培养和特长发展。

（1）年级社团，兴趣培养。

学校既注重学生的全面发展，也关注学生兴趣的培养。学校结合学生的需要，挖掘每位教师的特长开设种类繁多的年级社团课程。采用走班制，打破班级的限制，学生根据自己的喜好，借助网络平台，自由选择。

（2）校级社团，特长提升。

在年级社团课程的基础上，立足学校发展的需要，根据学生的特长成立校级社团课程，着力学生特长的提升。学校充分利用地域的优势，聘请省市专业人才进校带团，为学生带来最专业，最对口的，最到位的专业指导。

5.改革优化评价方式，促进全面发展

“五雅”课程不只看最后的成绩，最终的成果，更要重视学习的过程。在课程中，学校尝试优化评价方式，以此转变教师的教育教学观念，通过《雅真少年成长手册》、《雅真少年成长档案》记录成长，《学生行动手册》呈现过程，节日、庆典展示成果，关照每一个生命，促进学生全面发展。

6.不断丰富课程资源，助力“五雅”培养

“五雅”课程的实施离不开课程资源的建设。不仅需要丰厚的物质资源，更需要优质的人力资源。学校通过有目得的系统培训不断优化教师资源；努力拓展社会资源，牵手高校，聘请专家，联系优质的社会团体、企事业单位不断丰厚课程资源；通过“美雅”家长课程的实施，让更多有心、有力、有能的家长走进学校，参与课程的实施。

三、研究的成果

1.实现学校育人模式的转型升级。

通过“五雅”课程的构建实施，学校转变了育人理念，明确了育人目标，提升了育人能力，明晰了育人路径，丰富了育人资源，优化了育人方式，学校育人模式得到了整体的转型与升级。

2.初步完成“五雅”课程方案。

3.整理编辑了“五雅”课程的系列教材。

学校始终关注课程内容的发掘和整理，及时编印多门与“五雅”课程相配套的校本教材。其中《艺术系列校本教材》已经正式出版。

5.整理编辑了“五雅”课程的系列《教师手册》《学生手册》。

6.雅真少年成长显著。

昆曲社团编演的昆曲课本剧《哪吒闹海》获江苏省第六届中小学生艺术展演一等奖。、学校软式棒垒球社团组队参加全国软式棒垒球锦标赛获实验基地组冠军。校民乐社团获苏州市第二届中小学生艺术节器乐比赛一等奖。戏剧社团排演的《美味的诱惑》获江苏省中小学自我保护情境剧大赛一等奖。多位学生被评为苏州市“阳光好少年”。

6.雅真教师成果丰硕。

伴随“五雅”课程的构建与实施，学校教师的专业素养得到了明显的提升。近年来，有两位老师被评为“苏州市双十佳”，一位老师被评为“苏州市教育新苗”，两位老师被评为“昆山市学科带头人”，三位老师被评为“昆山市教育能手”，四位老师被评为“昆山市教坛新秀”。三位老师获苏州市基本功竞赛一等奖，在“一师一优课”评比中，三位老师获部级优课，两位老师获省级优课，五位老师获苏州市级优课，三十位老师获昆山市级优课。在昆山市级各类教学竞赛中，十四位老师获一等奖，十二位老师获二等奖。四年来100多篇论文在省级刊物上发表。

四、存在的问题

1.五雅主题课程中还缺乏一定质量的“核心品质”课程。

2.教师课程开发的创新意识和能力还有待进一步提高。

3.五雅课程评价体系的科学性和系统性还有待进一步提高。

五、改进的措施

1.加强教师培训力度，提升五雅课程的开发和实施力。

2.加强核心课程建设，提高“五雅”课程品质。

3.加大课程评价研究力度，完善“五雅”课程评价体系。